miércoles, 23 de septiembre de 2015

TIPOS DE FUEGO

                                                  TIPOS DE FUEGO

Fuego clase A: Son generalmente de naturaleza orgánica y su combustión se produce dejando residuos sólidos. Ej. Madera, papel, cartón, etc.

Fuego clase B: Líquidos o solidos licuables. Ej. Gasolinas, pinturas, aceites, etc.

Fuego clase C: Gases combustibles, hay que esperar a desalimentar la fuente antes de apagarlo. Ej. Gas propano, gas ciudad, gas butano, etc.

Fuego clase D: Son aquellos que afectan a metales combustibles. Ej. Circonio, magnesio, titanio, sodio, litio y potasio.

INSTRUCCIONES


                                                         INSTRUCCIONES


El profesorado seguirá las indicaciones, establecidas en las reuniones previas a los simulacros, del Jefe o Jefa de Emergencia y del Coordinador o coordinadora de centro del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del Profesorado:

A) INSTRUCCIONES PARA EL PROFESORADO EN CASO DE EVACUACIÓN:


INFORMACIÓN PREVIA A FAMILIARES Y ALUMNADO

                      INFORMACIÓN PREVIA A FAMILIARES Y ALUMNADO


Información a los padres y madres

Con antelación al día del simulacro la Dirección Centro educativo informará a los padres y madres acerca del ejercicio que se pretende realizar, con objeto de evitar alarmas o efectos de pánico, pero sin precisar el día ni la hora en los que el mismo tendrá lugar.

TIEMPOS ORIENTATIVOS DE EVACUACIÓN

                        TIEMPOS ORIENTATIVOS DE EVACUACIÓN 

La siguiente tabla muestra los tiempos orientativos en los que debemos evacuar las instalaciones de nuestro centro:

TIEMPOS ORIENTATIVOS
10 minutos
Evacuación total del edificio
3 minutos
Evacuación de cada una de las plantas
Interrupción de las clases 30 minutos aproximadamente

OBJETIVOS DEL SIMULACRO


                                                OBJETIVOS DEL SIMULACRO

Definir la forma de actuar del colectivo escolar del Centro docente, tanto a la hora de detectar la emergencia como a la hora de dar respuesta a la misma, ya que cada emergencia requiere una respuesta diferente para la evacuación y para el confinamiento.

- Establecer la estructura jerárquica durante la emergencia, así como las relaciones de colaboración externa, especificando las personas, instituciones o equipos que deban ser avisados y utilizados.

- Formar al colectivo escolar en la realización de los desplazamientos de emergencia en condiciones adecuadas de seguridad con el fin de servir de entrenamiento y corrección de hábitos del alumnado.

- Detectar errores u omisiones, tanto en el contenido del Plan de Autoprotección, como de las actuaciones para su puesta en práctica dentro de las condiciones de cada Centro.

- Implantar la cultura preventiva en el colectivo escolar mentalizando al alumnado, a familiares y al profesorado de la importancia de los problemas relacionados con la seguridad y emergencia en los Centros educativos.

CONCEPTOS Y SITUACIONES DE EMERGENCIA

                               
                                    CONCEPTOS Y SITUACIONES DE EMERGENCIA

Se define emergencia como cualquier situación no deseada y que pone en peligro la integridad tanto de personas como de las dependencias que las albergan, exigiendo una evacuación rápida de las mismas.

Para realizar una evacuación correcta han de describirse las actuaciones más adecuadas ante situaciones de emergencia (incendio, amenaza de bomba, inundación, etc.). Se aplicarán los protocolos de actuación específicos del Plan de Autoprotección en función de los riesgos detectados en cada caso.

La clasificación de las emergencias se hace en función de su gravedad, de acuerdo a las dificultades que se presenten para su control y según las posibles consecuencias que se puedan derivar de ellas:

- Conato de emergencia: es una situación que puede ser controlada y solucionada de forma rápida y sencilla por el personal del centro con los medios de protección existentes en el edificio.

- Emergencia parcial: es toda situación, que no puede ser neutralizada de inmediato como un conato, que para ser controlada y dominada precisa de la actuación de equipos especiales de emergencia, pero sus efectos se limitan a un sector.

- Emergencia general: es una situación en la que para su control se precisan de todos los equipos y medios de protección propios y la ayuda de medios de socorro y salvamento externos.

Generalmente comporta, la evacuación total o parcial del centro.

SIMULACRO


                                                          SIMULACRO

Con los simulacros se pretende familiarizar a la comunidad educativa en las formas y maneras de actuación ante una situación de emergencia dentro de los condicionantes físicos y ambientales que cada centro posee. De este modo, se prueba la idoneidad y la suficiencia de los equipos humanos y de los medios, la detección de errores u omisiones en el contenido del Plan de Autoprotección y el entrenamiento de la comunidad educativa.

Los simulacros de emergencias constituyen una herramienta muy útil para la adquisición de buenos hábitos en situaciones de emergencia. Y es éste, el principal motivo por el que un simulacro no debe dejarse a la improvisación, y debe estar ensayado y entrenado de forma que se eviten situaciones peligrosas no controladas, y ayude a actuar con control y prontitud.

En el siguiente vídeo podemos ver las actuaciones a seguir en caso de evacuar un centro docente, en nuestro Instituto seguiremos las mismas instrucciones: